Общие сведения
Полное наименование ДОУ: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 231 (МДОУ детский сад № 231) для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Детскому саду 30 лет.
Фактический адрес: 150048, г. Ярославль, ул. Писемского, д.50-а.
Телефоны: 44-35-25; 44-62-23
Учредитель: Департамента образования мэрии города Ярославля.
Заведующая: Кожелина Надежда Викторовна, образование – высшее ЯГПИ им.К.Д.Ушинского, высшая квалификационная категория, награждена медалью ордена «За заслуги перед отечеством II степени»; стаж работы в должности – 26 лет.
Детский сад прошел процедуру лицензирования в 2007 году (Лицензия: № 223661, регистрационный номер – №7622507/л 0134, 30.03.2007) и аккредитацию в 2007 году (Аккредитация: свидетельство № АА 184560, регистрационный номер – 01-1760, 24.12.2007.)
По результатам аккредитации наш детский сад имеет государственный статус: дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников, вторая категория.
В детском саду создано единое образовательное пространство, цель которого: интеграция базисной и вариативной программ, путём использования единой инновационной технологии, общих образовательных методов и приёмов, направленных на реализацию потенциала каждого воспитанника.
Важным условием организации предметно-развивающей среды является установление контакта взрослого с ребенком в зависимости от их желания и занятий, нахождения общего психологического пространства общения, комфортной дистанции взаимодействия. Окружающая среда насыщенная, неординарная, разнообразная, меняющаяся.
Организация предметно-развивающей среды в нашем детском саду выстраивается в соответствии с принципами «Программы воспитания и обучения (от рождения до школы)» под редакцией М.А. Васильевой, Н. Е. Веракса и Т. С. Комаровой и "Концепции построения развивающей среды" (по В.А. Петровскому), соответствующей личностно – ориентированной модели взаимодействия с дошкольниками.
В МДОУ используем основные средства физического воспитания: гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения. Применяем как общепринятые, так и специфические упражнения в разных формах физического воспитания: в равновесии, с грузом на голове, симметричные в ползании, спортивные игры, упражнения для органов и систем, для принятия правильной позы. Для формирования осанки используются общие и специальные упражнения. Общие упражнения воздействуют на организм в целом, содействуют гармоничному развитию опорно-двигательного аппарата, укрепляют и развивают мышцы спины, плечевого пояса, брюшного пресса, ног, развивают координацию движений, гибкость, силу, выносливость. Специальные упражнения направлены на выработку навыка правильной осанки, на развитие и тренировку различных анализаторов при формировании правильной осанки, дыхательные упражнения и упражнения в положении разгрузки позвоночника, часть упражнений основной гимнастики (строевые, с предметами), подвижные игры.Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда:
– инициирует познавательную и творческую активность детей;
– предоставляет ребенку свободу выбора форм активности;
– обеспечивает содержание разных форм детской деятельности;
– безопасна и комфорта;
– соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого
ребенка;
– обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.
В дошкольном учреждении функционирует 7 групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата – 106 детей.
Важным условием организации работы с детьми является взаимодействие педагогов. Особенности проведения и организации обучения детей на занятиях по физической культуре требуют одновременного присутствия инструктора по физической культуре и воспитателя группы. Распределение обязанностей происходит следующим образом: инструктор по физической культуре проводит занятие, воспитатель помогает выполнять упражнения детям с тяжелой степенью заболевания, страхует с учетом рекомендаций инструктора. Практика показала: подобная организация занятий помогает осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход. Для усиления индивидуальной содержательной связи между родителями и педагогами определены следующие направления работы: теоретическое, практическое, совместные мероприятия, которые включают разные формы физкультурной деятельности, повышающие активность, ответственность родителей за здоровье детей.